Los paquetes de licencias para colegios permiten a los profesores planificar y organizar los cursos de inglés en línea para niños. Puede elegir las lecciones de inglés más relevantes para sus estudiantes. Los estudiantes de su colegio pueden aprender inglés en línea de forma divertida con las completas lecciones de ortografía, gramática, lectura e incluso pronunciación inglesa de Mingoville. Los estudiantes de su colegio pueden aprender inglés en línea de forma divertida con las completas lecciones de ortografía, gramática, lectura e incluso pronunciación inglesa de Mingoville. Los alegres personajes seducen a los estudiantes y permiten que aprendan “practicando” por medio de un modelo de aprendizaje virtual ameno y educativo con lecciones, canciones y juegos en inglés para niños.
Mingoville entiende que:- Los niños aprenden inglés cuando resulta divertido.
- Los niños aprenden más eficazmente inglés si están inmersos en el idioma.
- No todos los niños aprenden inglés de la misma forma.
Mingoville es apropiado para todo tipo de estudiantes, tanto si aprenden mejor a través de la práctica (interactuando por medio de juegos), visualmente (asociando imágenes a palabras escritas) o escuchando (mediante canciones en inglés y ejercicios de pronunciación). Mingoville ofrece herramientas de aprendizaje virtual que ayudan a los niños a aprender inglés de una manera más eficaz, incluyendo: - ‘My Book’ – Un “cuaderno” en el que los estudiantes pueden guardar sus actividades y los profesores anotan los requisitos del programa.
- ‘Showroom’ – Un lugar en el que los estudiantes pueden mostrar sus mejores trabajos.
Nuestros paquetes de licencias están disponibles para colegios con un completo programa de administración que permite a los profesores planificar, seleccionar y evaluar todas las actividades de sus alumnos. Para obtener más información sobre Mingoville para colegios, vea la demo de Mingoville o descargue nuestra guía para profesores. Regístrese ahora para descubrir de primera mano el potencial educativo de Mingoville.
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